Historia

• • • Wymagania edukacyjne w klasie 4
    • Wymagania edukacyjne w klasie 5
    • Wymagania edukacyjne w klasie 6
    • Wymagania edukacyjne w klasie 7
    • Wymagania edukacyjne w klasie 8

• • • • Wymagania edukacyjne w klasie 6

      •  

        Klasa VI – wymagania edukacyjne

         

        Zakres treści:

        Wielkie odkrycia geograficzne, renesans i reformacja, Rzeczpospolita w XVI wieku, Rzeczpospolita i jej sąsiedzi w XVII wieku, Europa XVII i XVIII wieku, oświecenie, rewolucje i powstanie nowych państw, upadek Rzeczypospolitej oraz epoka napoleońska. Uczeń rozwija umiejętność posługiwania się chronologią, mapą, pojęciami historycznymi oraz źródłami historycznymi. Rozwija także umiejętność wyjaśniania przyczyn i skutków wydarzeń oraz formułowania prostych wniosków na podstawie różnych materiałów historycznych.

        Ocena dopuszczająca (2)

        Uczeń zna podstawowe pojęcia, postacie i wydarzenia związane z omawianymi tematami. Potrafi wymienić wybrane daty i umieścić podstawowe wydarzenia na osi czasu. Z pomocą nauczyciela wskazuje najważniejsze państwa, obszary i miejsca na mapie oraz odczytuje podstawowe informacje ze źródeł historycznych. Rozpoznaje podstawowe informacje dotyczące wielkich odkryć geograficznych, renesansu, reformacji, Rzeczypospolitej XVI i XVII wieku, oświecenia, rewolucji oraz epoki napoleońskiej.

        Ocena dostateczna (3)

        Uczeń zna najważniejsze wydarzenia, postacie i pojęcia związane z historią XVI, XVII i XVIII wieku oraz epoką napoleońską. Potrafi w prosty sposób opisać przyczyny i następstwa wielkich odkryć geograficznych, najważniejsze cechy renesansu i reformacji oraz podstawowe przemiany zachodzące   w Europie. Przedstawia najważniejsze informacje o Rzeczypospolitej w XVI i XVII wieku, jej gospodarce, społeczeństwie, kulturze oraz konfliktach z sąsiadami. Zna podstawowe idee oświecenia, przyczyny rewolucji amerykańskiej i francuskiej oraz najważniejsze informacje dotyczące rozbiorów Rzeczypospolitej i epoki napoleońskiej. Posługuje się osią czasu i mapą w typowych sytuacjach.

        Ocena dobra (4)

        Uczeń rozumie podstawowe przyczyny i skutki wydarzeń historycznych. Potrafi wyjaśnić znaczenie wielkich odkryć geograficznych, reformacji, unii lubelskiej, wojen prowadzonych przez Rzeczpospolitą w XVII wieku oraz przemian zachodzących w Europie. Porównuje renesans i barok, monarchię absolutną i parlamentarną oraz wybrane wydarzenia i procesy historyczne. Wyjaśnia znaczenie idei oświecenia, rewolucji amerykańskiej i francuskiej oraz reform podejmowanych w Rzeczypospolitej. Potrafi przedstawić znaczenie Konstytucji 3 Maja, przyczyny i skutki rozbiorów oraz znaczenie insurekcji kościuszkowskiej. Charakteryzuje podstawowe przemiany epoki napoleońskiej oraz znaczenie Legionów Polskich i Księstwa Warszawskiego. Samodzielnie korzysta z mapy, osi czasu oraz prostych źródeł historycznych i formułuje poprawne wnioski.

        Ocena bardzo dobra (5)

        Uczeń samodzielnie i poprawnie analizuje informacje zawarte w tekstach, mapach, ilustracjach i źródłach historycznych. Wyjaśnia związki przyczynowo-skutkowe oraz porównuje wydarzenia, procesy, ustroje i społeczeństwa. Potrafi ocenić następstwa wielkich odkryć geograficznych oraz wyjaśnić znaczenie przemian renesansowych, reformacji i oświecenia. Przedstawia związki między przemianami politycznymi, gospodarczymi, społecznymi i kulturalnymi zachodzącymi w Rzeczypospolitej i Europie. Analizuje przyczyny i skutki najważniejszych konfliktów oraz rewolucji. Potrafi wyjaśnić przyczyny upadku Rzeczypospolitej, znaczenie Konstytucji 3 maja oraz znaczenie epoki napoleońskiej dla sprawy polskiej. Formułuje własne wnioski i potrafi je uzasadnić, posługując się wiedzą historyczną.

        Ocena celująca (6)

        Uczeń posiada wiedzę i umiejętności wykraczające poza wymagania programu nauczania. Samodzielnie poszukuje, selekcjonuje i wykorzystuje dodatkowe informacje historyczne. Przygotowuje własne opracowania, prezentacje lub projekty, samodzielnie analizuje różnorodne źródła historyczne oraz formułuje pogłębione wnioski. Potrafi dostrzegać związki między wydarzeniami i procesami historycznymi, przedstawiać je z różnych perspektyw oraz twórczo rozwiązywać problemy historyczne. Wykazuje szczególne zainteresowanie historią i może rozwijać swoje umiejętności poprzez udział w projektach, konkursach lub innych formach pracy dodatkowej.